新农科建设六载深耕：锚定农业高质量发展，育强兴农兴村栋梁！

2026年中央一号文件明确提出，要深化涉农高校教育教学改革，以需求为导向加快新农科建设，推动涉农专业人才定向培养。作为“十五五”首个中央一号文件，这一部署不仅为我国高等农林教育发展划定了清晰路径，也为农业农村现代化筑牢了人才根基。自从新农科建设全面启动六年来，涉农高校打破了传统的人才培养模式，从课堂、实验室一直延伸到田间地头，走出了一条独具特色的育人之路。生物育种、智慧农业、农业智能装备等贴合产业需求的新专业，也相继落地生根、逐步发展。如今，新农科建设呈现出哪些新特征，又该如何持续创新突破，培育出适配农业高质量发展的优秀人才呢?

新特征一：科教融合深植，本科生站上国家级科研前沿

“以前觉得国家级科研项目离本科生特别遥远，没想到本科阶段就能深度参与其中。”西北农林科技大学研一学生马晓丹的经历，正是当前新农科建设人才培养模式创新的生动缩影。本科期间，她加入了国家生物育种重大项目课题组，核心任务是提高基因编辑介导基因的同源重组效率——这一前沿课题，曾经是很多研究生才能接触到的研究内容。

在导师的指导下，马晓丹从查阅前沿文献、学习基因编辑技术设计起步，一次次泡在实验室里调试实验方案，遇到难题就和团队成员一起协同研讨，或者向导师请教。“我们不是封闭式埋头苦干，团队协作让我们少走了很多弯路，也让我对生物育种领域的前沿技术有了更直观的认知。”这段科研经历，不仅锤炼了她的实验操作能力，更让她筑牢了服务国家粮食安全战略的使命意识。

马晓丹能有这样的机遇，源于西北农林科技大学推行的科教融合、产教融合模式。如今，这所学校多个涉农专业的本科生，都可以申请进入实验室，参与国家重大与重点项目相关的研究，在真实的科研场景中锤炼创新能力。“不只是我们学校，现在很多农林院校都在加大科教融合力度，本科生参与国家级科研的机会大幅增加。”西北农林科技大学教授刘军表示，这种模式既能让学生及早接触学科前沿，扎实提升科研素养，也能增强他们的责任感与荣誉感，引导青年学子扎根农业领域。

新特征二：实践场景下沉，课堂搬到田间地头解民忧

“农业人才不能只懂理论，必须接地气，知道农民真正需要什么。”浙江农林大学大四学生王佳瑞对此深有体会。连续三年的暑期，她都跟随导师邓建宇教授深入田间地头，手把手教农民科学种植、合理施肥和病虫害防治，而临安果园的一次“救树行动”，让她对新农科的“实用性”有了更深刻的理解。

此前，临安一家果园的桃树遭遇了严重虫害，枝干被蛀空、叶片枯黄，普通的杀虫剂根本没有效果，农户们急得整夜难眠。邓建宇教授得知这件事后，立即带领王佳瑞和同学们赶赴果园，通过实地查看虫害枝条，最终确定虫害类型是天牛。随后，团队指导农户砍下受害枝条，还把自主研发的桃红颈天牛引诱剂，精准悬挂在树冠三分之一处——这个位置能借助风力最大程度扩散气味，实现天牛成虫的高效诱捕。

经过数日的巡查统计，团队累计捕获了256只天牛成虫，成功遏制了虫害蔓延，不仅为农户保住了果园，更给他们带去了科学的病虫害防治技术。“课堂搬到了田间地头，我们才能真正把课本上的知识，转化为解决农业生产实际问题的能力。”王佳瑞说，农民的需求，就是他们学习和实践的方向。

为了让农学人才扎根基层、贴合产业，浙江农林大学以解决实际需求为导向，不断提升实践教学的比重：推动大二学生选定导师，进入相关课题组开展实践;鼓励学生跟随作为“科技特派员”的导师，深入一线帮扶农户，聚焦农业生产中的痛点、难点问题开展研究。“农业人才培养的核心是‘打破边界、聚焦实用、鼓励创新’，区别于传统‘重理论、轻实践’的模式，要做到既能‘顶天’锚定科技前沿，也能‘立地’服务生产需求。”浙江农林大学现代农学院学术副院长王洋总结道。

新特征三：学科跨界融合，教师转型适配新专业发展

随着农业现代化进程加快，农业产业正朝着绿色化、智能化、融合化方向发展，传统农科专业已经难以满足产业需求。近年来，涉农高校纷纷布局新专业，生物育种科学、农业智能装备工程、兽医公共卫生等贴合产业新业态的专业陆续招生，而学科跨界融合，成为新农科专业建设的核心关键词。

作为全国首批开设智慧农业本科专业的高校之一，华中农业大学的探索很有代表性。从2017年开始，这所学校就谋划作物学与信息学的交叉融合，历经三年实践，在2020年正式获批智慧农业专业。“新专业打破了传统农科的边界，在保留农学核心课程的基础上，融入了大量信息学、计算机科学、农业工程等交叉学科内容，目的就是培养具备综合素养的现代农业人才。”华中农业大学植物科学技术学院副院长、智慧农业专业负责人李林介绍。

专业的转型，首先对教师的知识结构和教学能力提出了更高要求。“本科教育要拓宽学生视野，让他们了解不同学科能解决哪些农业难题，这就要求教师自身具备跨界思维和综合素养。”李林表示，拥有农学与计算机双学位的他，转型相对顺畅，能够同时承担多门交叉课程的教学任务。但对于更多传统农科背景的教师而言，跨界学习已经成为一门必修课——他们不仅需要系统掌握其他学科的知识，更要把这些知识与农业科研、生产实践深度融合，转化为可落地的教学案例。

为了助力教师顺利转型，华中农业大学搭建了完善的支持平台：一方面，整合多学院资源，推行本硕博贯通培养，实施跨学院“一对一”导师制，完善人才培养体系;另一方面，积极建设实践基地，深化产学研融合，让教师在对接产业、开展科研的过程中，提升跨界教学能力。这种“教师转型带动专业升级，专业升级推动人才培育”的模式，为新农科建设注入了持久动力。

新农科建设不仅是高等农林教育的自身革新，更是支撑农业高质量发展、推进乡村全面振兴的重要举措。随着2026年中央一号文件精神的深入落实，相信更多涉农高校会持续创新育人模式，培育出更多适配农业现代化需求的优秀人才，为把农业建成现代化大产业、实现农业农村现代化注入源源不断的青春力量！